Carmen De Luccia produce un nuovo scritto su apprendimento ed educazione.
Il modello pedagogico dell’istruzione esiste da secoli. I ragazzi venivano accolti in scuole (il più delle volte con scopi religiosi) che gli imponevano di essere obbedienti, fedeli ed efficienti servitori della chiesa.
La pedagogia deriva dalla parola greca “peda”, che significa bambino e “agogos”, che significa “lo studio di”. Pertanto è stata definita come l’arte e la scienza di insegnare ai bambini. In un modello pedagogico, l’insegnante ha la responsabilità di prendere decisioni sul contenuto da apprendere, la metodologia per fornire l’istruzione e la valutazione da dare in base al fatto che il materiale sia stato appreso o no. La pedagogia, per sua definizione e natura, pone lo studente in un ruolo remissivo/ricettivo piuttosto che in una posizione di apprendimento attivo, richiedendo un’assoluta conformità alle indicazioni dell’insegnante. Si basa sul presupposto che l’insegnante sappia meglio ciò che lo studente dovrebbe imparare e così facendo questo assume la posizione di “saggio”.
Per i primi anni della psicologia dell’educazione, gli insegnanti credevano che il modo migliore per i loro studenti di padroneggiare i contenuti fosse attraverso la ripetizione, un principio derivato dalla teoria dell’apprendimento comportamentale; una nozione che ha dominato il pensiero educativo fin dai tempi di Ivan Pavlov e del suo esperimento con gli animali. Gli studenti dovrebbero dedicare il loro tempo a copiare le parole ortograficamente, a ripetere date e luoghi storici e a scrivere più volte formule matematiche fino a quando non hanno assimilato le nozioni principali. I comportamentisti contemporanei considerano l’ambiente come la chiave più importante per un apprendimento di successo. I fattori ambientali forniscono gli stimoli esterni all’apprendimento e il comportamento conseguente che ne risulta è considerato la risposta. Gli insegnanti che riconoscono la prospettiva comportamentale, come B. F. Skinner, presumono che le prestazioni degli studenti siano una risposta all’ambiente passato e presente e
che tutti i comportamenti siano appresi. Ad esempio, i disturbatori di classe “imparano” a essere dirompenti perché cercano attenzione dai loro insegnanti e compagni. Gli studenti che si ritirano prima della fine dell’anno imparano che il loro ambiente non rafforza l’interazione sociale, quindi diventano riservati e silenziosi. Di conseguenza, qualsiasi comportamento può essere analizzato in termini di “feedback”. Il primo passo logico per l’insegnante è adattare i processi comportamentali per cambiare o modificare comportamenti indesiderati nei loro studenti. La responsabilità ultima dell’insegnante, secondo il comportamentista, è costruire un ambiente in cui sia massimizzata la probabilità di rafforzare il comportamento “corretto” o appropriato degli studenti. Questo obiettivo è raggiunto al meglio da un’attenta organizzazione e presentazione delle informazioni in una sequenza progettata. Insieme, le basi del comportamento appreso, degli stimoli ambientali, dell’organizzazione e della sequenza dell’istruzione presentano i concetti di base che si applicano all’insegnamento tradizionale. Non esistono studenti uguali e il modo in cui ogni persona impara varia. I nostri cervelli sono unici e tutte le nostre esperienze contribuiscono ai diversi modi in cui apprendiamo. Gli psicologi hanno trascorso innumerevoli ore a eseguire test per capire meglio come apprendono gli studenti. Gli insegnanti che comprendono le teorie dell’apprendimento possono utilizzare diverse tecniche nelle loro classi per agevolare la comprensione degli alunni. Ci sono quattro principali teorie dell’apprendimento che gli educatori possono utilizzare per rendere le loro classi ambienti di apprendimento migliori per tutti gli studenti:
– La teoria dell’apprendimento cognitivo: questa esamina il modo in cui le persone pensano. I processi mentali sono una parte importante nella comprensione del modo in cui apprendiamo. La teoria cognitiva afferma che gli studenti possono essere influenzati da elementi sia interni che esterni. Platone e Cartesio sono due dei primi filosofi che si sono concentrati sulla cognizione e su come pensiamo noi esseri umani. Molti altri ricercatori hanno approfondito l’idea di come pensiamo, stimolando ulteriori ricerche. Jean Piaget è una figura molto importante nel campo della psicologia cognitiva e il suo lavoro si concentra sugli ambienti e le strutture interne e su come influenzano l’apprendimento. La teoria cognitiva si è sviluppata nel tempo, suddividendosi in sottoteorie che si concentrano su elementi unici di apprendimento e comprensione. Al livello più elementare, tale teoria suggerisce che i pensieri interni e le forze esterne sono entrambi una parte importante del processo cognitivo. Quando gli studenti capiscono come il loro pensiero influenza il loro apprendimento e comportamento, sono in grado di avere un maggiore controllo su di essi. Così facendo si crea un impatto sugli alunni perché la loro comprensione del loro processo di pensiero può aiutarli a imparare. Gli insegnanti possono offrire l’opportunità di porre domande, di fallire e di pensare ad alta voce. Queste strategie possono aiutare gli studenti a capire come funziona il loro processo di pensiero e utilizzare questa conoscenza per costruire migliori opportunità di apprendimento.
– La teoria dell’apprendimento del costruttivismo: in questo caso si esalta l’aspetto empirico. Il concetto presuppone l’idea che gli studenti effettivamente creino il proprio apprendimento sulla base delle loro esperienze precedenti. Questi prendono ciò che viene loro insegnato e lo aggiungono alle loro conoscenze ed esperienze precedenti, creando una realtà che è unica per loro. Questa teoria dell’apprendimento si concentra sull’apprendimento come processo attivo, personale e individuale per ogni studente. Gli insegnanti possono utilizzare il costruttivismo per aiutare a capire che ogni studente porterà il proprio passato in classe ogni giorno. Gli educatori nelle classi costruttiviste assumono le vesti di guida per aiutare gli studenti a creare il proprio apprendimento e la propria realtà in base al passato. Questo aspetto è fondamentale per aiutare molti tipi di studenti a imparare qualcosa da ogni forma di esperienza e includere questi fattori nel loro apprendimento.
– Teoria dell’apprendimento dell’umanesimo: questa ipotesi è strettamente legata al costruttivismo. L’umanesimo si concentra direttamente sull’idea di autorealizzazione. Tutti funzionano secondo una gerarchia di bisogni. L’autorealizzazione è in cima alla gerarchia dei bisogni: sono i brevi momenti in cui una persona sente che tutti i suoi bisogni sono soddisfatti e che sono la realizzazione di questi è la versione migliore possibile. Tutti si sforzano di raggiungere questo obiettivo e gli ambienti di apprendimento possono condurre alla soddisfazione dei bisogni o allontanarsi dalla realizzazione di quest’ultimi. Gli insegnanti possono creare ambienti di classe che aiutano gli studenti ad avvicinarsi alla loro autorealizzazione. Questi possono portare a soddisfare i bisogni emotivi e fisici degli studenti,
offrendo loro un luogo sicuro e confortevole per imparare, cibo in abbondanza e il supporto di cui hanno bisogno per avere successo. Questo tipo di ambiente è il più favorevole per aiutare gli studenti a imparare.
– Teoria del connettivismo: tale concetto si concentra sull’idea che le persone imparano e crescono quando creano connessioni. Può trattarsi di connessioni reciproche con persone o con
i loro ruoli e obblighi delle vite che conducono: hobby, obiettivi e persone possono essere tutti
collegamenti che influenzano l’apprendimento. Gli insegnanti possono utilizzare il connettivismo nelle loro classi per aiutare gli studenti a stabilire connessioni con cose che li eccitano, aiutandoli a imparare. Possono anche essere utilizzati media digitali per stabilire connessioni positive con l’apprendimento. Così facendo si agevolano le relazioni con i loro gruppi per aiutare gli studenti a sentirsi motivati all’apprendimento.
Queste sono le principali teorie per gli insegnanti che vogliono supportare l’apprendimento dei
loro studenti, ma esistono anche teorie aggiuntive di una certa utilità. Alcune possono funzionare come buoni supplementi per rafforzare il supporto educativo con un nuovo approccio.
La teoria dell’apprendimento trasformativo, ad esempio, è un ottimo approccio per l’educazione dei “giovani” adulti. Definito anche apprendimento per trasformazione, la teoria si concentra sull’idea che gli studenti possono adattare il loro pensiero sulla base di nuove informazioni.
Questa teoria concetto è stata idealizzato da Jack Mezirow, dopo aver fatto studi su delle donne al ritorno da scuola. I suoi risultati iniziali dimostravano che gli adulti non applicano la loro vecchia comprensione a nuove situazioni e che avere una nuova prospettiva li ha aiutati a ottenere una nuova cognizione delle cose mentre cambiano. Mezirow credeva inoltre che gli studenti avessero importanti opportunità di apprendimento in base alle loro esperienze passate e che la revisione critica potesse portare a una trasformazione della loro comprensione. Questo
approccio funziona bene per gli studenti adulti, poiché i bambini non hanno lo stesso tipo di trasformazione con le loro esperienze di apprendimento e con l’esperienza di vita. Gli studenti adulti potrebbero attingere alle esperienze dell’infanzia e trasformare tali convinzioni e comprensioni utilizzando la riflessione critica, portandoli a comprendere ciò che dovrebbero credere e comprendere da adulti. Nel complesso, la teoria afferma che la nostra visione del mondo cambia più impariamo, il che ci aiuta a cogliere nuovi concetti e idee. Ottenendo nuove
informazioni che aiutano a valutare le idee passate, gli studenti sono in grado di fare un drammatico cambiamento educativo che va oltre l’apprendimento standard. Gli insegnanti possono utilizzare questa teoria dell’apprendimento incoraggiando i loro studenti ad apprendere
nuove prospettive mettendo in discussione le loro ipotesi e aprendo la strada al discorso per porre le basi al loro nuovo filone di pensiero. Invece la teoria dell’apprendimento esperienziale
è stata identificata da David Kolb nel 1984. Sebbene la sua influenza provenisse da altri teorici
come John Dewey, Kurt Lewin e Jean Piaget, Kolb è stato in grado di identificare quattro fasi.
Le prime due fasi, l’apprendimento concreto e l’osservazione riflessiva, si concentrano sulla comprensione di un’esperienza. Gli ultimi due, la concettualizzazione astratta e la sperimentazione attiva, riguardano la trasformazione di un’esperienza. Per Kolb, l’apprendimento efficace si realizza quando lo studente attraversa il ciclo della teoria dell’apprendimento esperienziale. Gli alunni possono accedere al ciclo in qualsiasi modo e in qualsiasi momento. Alcuni esempi di questa forma di apprendimento includono portare gli studenti allo zoo per conoscere gli animali invece di limitarsi a leggere di loro, coltivare un giardino per conoscere la fotosintesi invece di guardare un video a riguardo. Creando ambienti
in cui gli studenti possono apprendere e sperimentare allo stesso tempo, gli insegnanti offrono agli studenti l’opportunità di applicare immediatamente le loro conoscenze e ottenere esperienze
nel mondo reale. Questo approccio incoraggia anche il lavoro di squadra e ha dimostrato di migliorare la motivazione. Infine l’uso della teoria dell’apprendimento sociale può essere uno strumento prezioso per affrontare studenti difficili a cui piace disturbare la classe e causare problemi. Questa teoria si concentra sul fatto che i bambini imparano anche osservando le azioni dei loro compagni di classe. Ad esempio sentire un altro compagno di classe parlare di qualcosa di nuovo insegna allo studente qualcosa di nuovo anche se non si tratta di un’esperienza provata da loro stessi.
Questa teoria dell’apprendimento è stata fondata da Albert Bandura. Ha condotto il cosiddetto “esperimento della bambola Bobo” nei primi anni ’60, durante il quale ha studiato il comportamento dei bambini dopo aver visto un adulto agire in modo aggressivo con un giocattolo simile a una bambola. Ha notato come i bambini hanno reagito quando l’adulto è stato premiato, punito o non ha subito conseguenze dopo aver attaccato la bambola. Bandura ha poi scritto delle sue scoperte nel 1977, descrivendo in dettaglio la teoria dell’apprendimento sociale e come ha influenzato lo sviluppo comportamentale degli studenti. Ci sono quattro elementi per la teoria dell’apprendimento sociale:
- Attenzione, che richiede lezioni o attività diverse o uniche per aiutare i bambini a concentrarsi.
- Ritenzione, concentrandosi su come lo studente interiorizzerà le informazioni e le ricorderà in seguito.
- Riproduzione, attingendo al comportamento appreso in precedenza e quando è opportuno utilizzarlo.
- Motivazione, che può estendersi dal vedere altri compagni di classe ricompensati o puniti per le loro azioni.
Utilizzando il modello sociale basato su questi elementi, gli insegnanti hanno uno strumento molto potente nel loro arsenale che può guidare efficacemente i loro studenti ad essere più attivi nel loro apprendimento, prestare maggiore attenzione e incanalare la loro energia nella loro scuola.
Carmen De Luccia
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